AVALIAÇÃO COMO UM MONSTRO? | FIGUEIREDO, M. S. ; PEREIRA, T. V. | |
TRADUCCIONES Y NEGOCIACIONES EN LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA: diez años de diálogos curriculares México - Brasil | PEREIRA, T. V.; GALLARDO, A. L. | |
APRESENTAÇÃO DA SEÇÃO TEMÁTICA PAISAGENS LATINO-AMERICANAS: a potência do pensamento curricular | GALLARDO, A. L. ; PEREIRA, T. V. ; SILVA, P. T. B. | |
Ensino remoto não é ensino! O que está sendo significado como ensino? | | |
Fazer mais e melhor com aquilo que temos-. Sentidos de performatividade que disputam o significante -qualidade de educação- no Plano Estratégico de Educação de Moçambique (PEE/2012-2016) | PEREIRA, TALITA; NHANTUMBO, H. E. | |
POLÍTICAS E PRÁTICAS AVALIATIVAS: outras possibilidades de interpretar antigos problemas | | |
A pesquisa sobre a Educação de Jovens e Adultos privados de liberdade e suas aproximações com o campo curricular | PEREIRA, T. V.; SILVA, G. S. | |
EM BUSCA DO ESTUDANTE IDEAL? REFLEXÕES DOCENTES SOBRE O PROCESSO DE JUVENILIZAÇÃO DA EJA | PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. A. A. | |
BNCC e Avaliações em larga escala: : enunciados em discursos midiáticos | PEREIRA, T. V.; BIBIANI, A. C. R. S. | |
Limites democráticos de um projeto comum a todos | PEREIRA, T. V.; SALDANHA, M. | |
PIBID: centralidade - e o bloqueio - de sentidos de conhecimento nos processos de formação docente | PEREIRA, T. V.; SALDANHA, M. ; GOMES, E. B. | |
Docente | PEREIRA, T. V.; NORONHA, P ; PINTO, S. V. | |
EDITORIAL | | |
A INTENSIFICAÇÃO DAS PRECARIEDADES E O APEGO A UM PASSADO IMAGINADO: O CASO DE MOÇAMBIQUE | PEREIRA, T. V.; NHANTUMBO, H. E. | |
O FUTURO DO CAPITALISMO NO MUNDO PÓS-PANDEMIA E OS DESAFIOS POSTOS PARA OS MOVIMENTOS SOCIAIS | PEIXOTO, L. ; MOREIRA, N. R. ; PEREIRA, T. V. | |
A (IM)POSSIBILIDADE DA EDUCAÇÃO INTEGRAL | PEREIRA, T. V; SIRINO, M. B. | |
DISCURSOS CURRICULARES EM DISPUTA PELA SIGNIFICAÇÃO DO MUNDO: os acontecimentos e a suspensão das verdades | COSTA, H. C.; PEREIRA, T. V. | |
Sentidos articulados sobre o conceito de Educação Integral | PEREIRA, T. V.; SIRINO, M. B. | |
A PESQUISA CURRICULAR NA VIRADA CULTURAL CONSERVADORA: os limites da normatividade curricular | | |
Discursos de inclusão e o bloqueio das diferenças | PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. L. | |
Docência & qualidade de educação: significantes em disputa | | |
FORMAÇÃO DOCENTE disputas incessantes em torno de um modelo ideal de docência | PEREIRA, T. V.; BIBIANI, A. C. R. S. | |
Edtech como fetiche: Limites dos processos de transformação da escola | PEREIRA, T. V.; FERREIRA, L. M. C. | |
Juvenilização da Educação de Jovens e Adultos como efeito colateral das políticas de responsabilização | PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. A. A. | |
When the Nation Kills the Tribe: The paradox of a School Curriculum Suitable for All | PEREIRA, T. V.; NHANTUMBO, H. E. | |
Gramática e lógica: jogo de linguagem que favorece sentidos de conhecimento como coisa | | |
Homogeneização curricular e o sistema de avaliação nacional brasileira: o caso do Estado do Rio de Janeiro | PEREIRA, T. V.; ORTIGAO, M. I. R. | |
Textualidade, currículo e investigação | CUNHA, É. V. R. da; COSTA, H. H. C.; PEREIRA, T. V. | |
Challenges to Curriculum Theory in the 21st Century: Thinking the School Beyond the Basics | PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C. | |
Des-sedimentações de discursos que tendem a projetar políticas curriculares para a formação docente | BORGES, V.; PEREIRA, T. V. | |
Refletindo sobre a tensão entre pesquisa e prática: o caso do ensino de ciências | | |
Uma base à Base: quando o currículo precisa ser tudo. Revista de Educação Pública | PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C.; CUNHA, E. V. R. | |
A construção do currículo escolar: reflexões sobre a diferença cultural | PEREIRA, T. V.; TURA, M. L. R. | |
Base Nacional Comum: a autonomia docente e o currículo único em debate | PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, V. B. | |
IGUALDADE & DIFERENÇA: TENSÕES QUE ARTICULAM OS DISCURSOS PEDAGÓGICOS | OLIVEIRA, R. L.; PEREIRA, T. V. | |
Inovação e gerencialismo nas propostas de formação docente | | |
INTERDISCIPLINARIDADE: UM SIGNIFICANTE FLUTUANTE NOS CURRÍCULOS DE CIÊNCIAS E GEOGRAFIA | PEREIRA, T. V.; COSTA, H. H. C. | |
Currículo como teia de significados | | |
Um salto para a performatividade: sentidos atribuídos à qualidade da educação | PEREIRA, T. V.; VELLOSO, L. | |
Discursos que produzem sentidos sobre o ensino de Ciência nos anos iniciais de escolaridade | | |
A hegemonização do saber científico e o projeto educacional da modernidade | | |
As contribuições do paradigma pós-estruturalista para analisar as políticas curriculares | | |
